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有学习无社团不能算大学生活

  据媒体报道,江苏一所高校以让新生“更好适应大学生活”为名,要求校内社团和学生组织在本学期内不得招新,引起了学生的质疑。
  也难怪学生不满。有过大学经历的人都明白,入学时经历的“百团大战”往往构成了观察大学和重新进行自我观察的第一个窗口,其作用有时并不亚于开学演讲。对大多数中国学生而言,大一迈入社团,是第一次不以成绩,而是以兴趣和意愿进行自我成就的机会,也是第一次以班级以外的“社会人”的角度来反观自己、检视自己的机会,而这些恰恰是大一生活最迫切需要的。如果学习“自组织”管理、推进社会化、自我塑造都不是适应大学生活,那么学校所谓“更好适应大学生活”是要适应什么呢?
  也许该校一位老师发布的群消息给出了“答案”:“学校现在格外重视考研率,下命令任何学生组织和社团不准向大一新生招新,一律延后至下学期招新。”这里面的思路似曾相识。初中的孩子们曾被这样告诫,“一切要给中考让路”;高中的学生们曾被这样告诫,“从现在开始要进入高考倒计时”。当高等教育者以同样的方式定义大学功能时,无怪乎会产生这样的判断———社团活动影响课业,无怪乎会认为,“适应大学生活”仅指适应“学习”,而不是适应“生活”。
  这与人们对大学的正常预期恰好相反。在人格养成的链条上,大学教育处于一个人从未成年人向社会人转变的接榫处。在知识和技能累积上,大学教育处于从模仿迈向创造的关键点。对中国社会而言,因为基础教育阶段难以避免的升学至上导向,大学更是在这两点上发挥着决定性作用。因此必须尽力帮助年轻人从适应单一评价标准迈向适应多维评价标准。更具体地说,既要提供给年轻人升学的机会,又要让他们理解,考研并非人生唯一的、排他性的目标。
  在这个社会化的过程中,社团发挥着重要的助推作用,一流的大学必然有一流的社团文化。在美国,耶鲁大学有近600个社团面向本科新生招新,哈佛大学、杜克大学“以学生为中心”的社团支持与服务体系常被引入教育学学者论文。社团的申请、组织、管理和经费筹措过程,提供了公民教育的最好实践,展示了自由的含义和限度,普及了权与责的关系,培养了统筹和决策思维,打开了创造与创新的视域。这些都在狭义的“学习”之外,却指向了大学生活最重要的目标,提供了一个大学新生应该及早建立起来的视角。
  有人说,没有社团的大学不是真正的大学。顺着这个思路讲,没有经历社团的大学生,也没有开始真正的大学生活。让一个刚刚走过艰难升学之路的年轻人见识大学之大、之不同,要从摈弃狭隘的学习观念开始,从让学习回归生活开始。(据《光明日报》)

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