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“减负”要不要“减”?该怎么“减”
作者:教育科学学院 宋雨


  3月16日,教育部部长陈宝生在答中外媒体记者会上提到了“减负”问题,他指出,改变学生不减反增要从五方面努力:一是从学校减,二是校外减负,三是考试评价减负,四是老师教学减负,五是家长和社会减负。这使得减负问题再次得到了广泛的关注。
  首先我们要对“减负”的“负”做一个概念的界定,用陈部长的话来说这个“负担”指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的一部分。“减负”这一口号似乎喊了很多年,但是现在的学生的书包却越来越沉,眼镜度数越来越高,脸上的笑容越来越少。为什么“减负”取得不了良好的效果呢?
  其实原因很多,从根本上讲就是受现行的考试制度与各方面的功利主义教育观的影响。一方面,不是每个老师都能够有长远的眼光,能够从科学发展规律的角度来教育孩子,大多老师限于考试压力,虽然有给学生减负的想法,但是也不敢、也不能给学生减负;另一方面,即便学校老师给孩子减负,学生家长也难免会不理解,出于对孩子未来的考虑,家长们也会采取其它的措施来给学生“增负”。
  从目前看,考试仍是较为适合我国国情的一种人才选拔方式,那么还要不要“减负”?笔者以为,“减负”一定要“减”,不容迟疑。让学生过早地束缚于繁重的学业负担,就学生个体而言,不利于其人格、情感等方面的全面发展;就整个民族的人才而言,不利于后代的发展和人才质量的培养。一个优秀的民族不仅需要优秀的科学家、作家、艺术家,也需要许许多多身心健康的公民。
  那么,接下来就是应该采取什么措施来减负。近日,教育部联合四部门发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,打出了整顿校外竞赛考试培训机构的一记重拳,也是“减负”的一项重要措施。但是减负是个系统的、长期的的工程,需要一系列后续的措施来跟进。例如,要改良现有的考试评价制度,不要让奥赛成绩、文艺分数等等成为升学的捷径和便利。还要考虑用什么来补充学生的课外生活,之前用来参加竞赛班、补习班的时间“减负”后用来做什么,用什么方式来让学生发掘自己的潜能,促进学生的全面发展?再比如,有的地方开始实行下午提前放学,放学后的时间学生该做些什么?怎么样防止一些学生因为得不到照料和看管导致他们误入歧途?最后,最重要的还是要改变社会群体的教育观念,要让科学教育的理念深入人心,不能让过分功利的风气盛行在教育的环境之下。
(教育科学学院 宋雨)
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